Amparado nos pressupostos teórico-metodológicos da psicologia histórico-cultural, este livro busca compreender a construção da identidade de adolescentes autores de atos infracionais e o papel da escola nesse processo. Fruto de uma pesquisa de mestrado pelo Programa de Educação em Educação da Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”, os discursos dos adolescentes analisados no livro demonstram que a escola é um lugar, para maioria deles, de reposição de identidade estigmatizada, que sintetiza, antes do ato infracional, na figura do aluno problema e após o ato na figura de aluno infrator. Outras possibilidades de identidades com sentido emancipador lhes são, muitas vezes, negadas. Isso demonstra, portanto, o importante papel mediador da escola na constituição da identidade dos adolescentes autores de atos infracionais, tanto no sentido de repor identidades estigmatizadas por meio de preconceitos e estigmas como de possibilitar identidades emancipadoras, de maneira a transformar e ressignificar suas trajetórias escolares.
