Sujeitos da história do ensino de leitura e escrita no Brasil

Interrogar sobre o passado de uma das principais atividades educativas na escolarização inicial de crianças — o ensino de leitura e escrita — é o objetivo central desta obra. Entre as várias contribuições relevantes do livro, uma coletânea de 14 ensaios que abrangem mais de um século, da década de 1870 aos dias atuais, sobressai-se a importância da própria temática para a compreensão da cultura escolar.Os estudos põem em destaque cartilhas, livros de leitura, manuais, textos, artigos publicados em jornais e periódicos, polêmicas em torno dos métodos de ensino e a atuação de quem produziu e problematizou sobre o ensino de leitura e escrita no país. Estão contemplados tanto os interesses econômicos e comerciais subjacentes à produção de materiais para esse ensino quanto as tensões políticas que envolveram as disputas dos educadores, o que permite ao leitor aproximar-se das tematizações, concretizações e normatizações que ao longo do tempo pautaram o debate político e pedagógico sobre a alfabetização no Brasil.O primeiro texto da coletânea trata do método de alfabetização de Thomaz Paulo de Bom Sucesso Galhardo, autor da Cartilha da infância, publicada entre a década de 1880 e o ano de 1992. Seguem-se estudos sobre as experiências de Antonio da Silva Jardim (1860–1891), João Köpke (1852–1926), Ramon Roca Dordal (1854–1938) e Carlos Alberto Gomes Cardim (1875–1938), Arnaldo de Oliveira Barreto (1869–1925), Francisco Vianna (1876–1935), Theodoro de Moraes (1877–1956), Antonio Firmino Proença (1880–1946), Renato Fleury (1895–1980), Lourenço Filho (1897–1970), Antônio D’Ávila (1903–1989), Bárbara V. de Carvalho (1915–2008), Emilia Ferreiro (1935) e João Wanderley Geraldi (1946).
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