Другая школа

Наверное, лучшее, что может случиться: однажды всё описанное мной не будет считаться «другой школой». А будет самой обычной.

произносит фразу, которая запомнится мне надолго — в этом одном предложении школьника заложено всё то, что мы переживали и продолжаем переживать в течение одиннадцати лет из поколения в поколение. Ощущение, с которым мы оканчиваем школу, а затем, сами того не замечая, проносим через всю жизнь. Он скажет тихим голосом: «Я больше не испытываю чувства вины».

«Совок — это унижение ненужными делами

Демократии, конечно, с лихвой хватает и в Дании — ученики не только по именам с преподавателями, они еще и в обязательном порядке получают стипендии. На уроках они сидят с едой и напитками, закинув ноги на стол, — в общем, оживший ночной кошмар любого российского учителя.

И, конечно же, школа для меня — это ни в коем случае не сидение за партами, не изучение предмета. Это возможность вместе во что-то вляпаться. Потому что должно быть приключение. И все мои школы — это просто такие чудеса, которые мы потом вспоминаем еще много-много лет, потому что хочется опять там оказаться.

В шестом классе (за четыре года до окончания средней школы) начинается профориентация: отдельный специалист работает с тобой и выясняет, кем ты хочешь стать в будущем. А затем становится чем-то вроде личного коуча и помогает поступить туда, куда хочет ученик.

В Дании современное поколение называют „керлинг-детьми“, потому что родители старательно расчищают детям все препятствия, а ребенок легко катится по гладкой дороге».

«Каждый учитель должен для себя решить, что для него важнее — знание или личность ученика, — говорит Серен. — Что выбирал я? Всегда второе. Потому что затем проще учить: сначала школьник становится уверен в себе, вслед за этим естественным образом приходят знания.

И я думаю об одном: если в этой школе ты становишься счастливым, уверенным в себе и своих правах человеком, то, возможно, не так уж и важно, каким именно способом учителя этого добились?

Но мы меняем не детей, а себя. Мы позволяем детям быть теми, кем они являются, и не пытаемся их изменить. И это то, что многие не понимали»