Todos estos resultados revelan que los niños pueden tener un conocimiento completo del espacio antes de aprender los términos espaciales específicos que codifica su lengua nativa
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Carroll (2006) dedica un apartado a la adquisición d
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de alta complejidad lingüístico-cognitiva.
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onceptos relacionales y de nociones
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s términos positivos se aprenden antes que los negativos,
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los rasgos compartidos,
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Cohen (1983), han explicado las sobregeneralizaciones e
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En psicología, los conceptos se han examinado básicamente de dos maneras: